学分制教育是林永平成立华软软件学院（以下简称华软）时就决心重点打造的项目之一，“我们就是要颠覆传统的教育模式，经过七年多的实践，现在华软是广东唯一一所把学分制真正做到实处的高校。”

学分制的灵魂在于“选择”

    林董事长指出，现时我国的高等教育大众化，但是随着80和90后学生的成长环境改变，这些学生的个性差异十分大，如果依旧采用整齐划一的教学模式来培养学生，显然既不科学，也不人性化。因此，如何让学生得到真正的“因材施教”，同时让学生找回自己的天赋，这成了华软整个管理层在办学之初的重要任务。
    “在实施学分制前，我专门到国外的高校考察、学习，受了很大启发，我国现时所谓的学分制并没有把国外的精髓学到位，只是简单地复制一个名字而已。”但是，华软的学分制是名副其实的。学生们除了必修课外，可以任意选修自己所感兴趣的其他专业课程，没有任何限制。比如，国际经贸系的同学可以选修游戏系的必修课程，选修的时间也十分灵活，可以在大学四年的任意时间段；甚至任课老师也是由学生自己选择，然后，学生根据自己的规划来整理自己的课程表。“华软现在有9300名学生，在学分制下就会有9300个不同的课程表”，他笑言。
    通过老师的引导，学生会有渐变的过程。在华软，热门的专业课程往往会出现被“抢”的现象，学生必须提前规划，提前报名，因此不少学生从进校时迷茫，到后来都有着十分清晰的目标。华软的学生分为二类，专升本和就业。在学分制下，专升本的同学，可以把一些学术类的课程安排在考试前一段时间，这样就有了更多的复习时间；而就业的同学，则可以把课程安排得密集一些，以便有更多的实习时间。
   “学分制就是让学生学会选择，而在选择过程中，老师起到的作用很小，那么在他本人感兴趣的前提下，学习才会有动力，才会自觉地上课，这样的教育制度才算是成功的。”谈到学分制的好处时，林董事长十分欣慰，因为在试推行学分制时，不少家长和老师都表示不理解，“家长担心自己的子女在学校过于自由，老师担心难管理，这我也理解，但这是成功的经验，为什么我们还要墨守成规呢？”事实证明，在学分制下，学生的思维方式有了变化，“我们一定要从思维方式上改变学生，把一直以来的被动思想转变成主动。”学生的选择能力和竞争能力的大幅提高，对他们今后在就业方面有深远的影响。
    在灵活的学分制下，华软学生的就业时间分布一年四季，“只要学生已经完成学分，就可以就业。”曾经有一家外资的IT公司到不少高校参加招聘，但都不能如愿，因为该职位需要年后就马上到岗，其他高校的学生那时都还没有完成课程。而来到华软时，令他们出乎意料的是，很多华软学生都认为上班时间没有问题，这令到该公司的人事经理十分满意。
    学分制还大大提高了教学质量，如果一个教师长时间没有同学选择其课程，或者听课人数少，那么该教师就要作自我反省了。“这一切都是十分自然的，根本不用我们花费过多的时间监督。”

人性化管理保证了“学分制”的实施
    林董事长指出，一所好学校应该是由“好的流程+好的管理+适合的老师”组成，缺一不可。“一般人是不能想象一所学校里每天有多少复杂的工作流程，为了让教师们把更多的精力集中在教学上，我们自主研发了一套全校通用的信息管理系统，大大减少了一些不必要的流程，相信这在其它高校是不可能实现的，任何老师、学生都可以通过这个系统实现连线，减轻一些前线老师繁重的但必要工作。”比如，每年学期末，该校都会把学生的在校情况、成绩反馈给家长，而班主任只需在系统上选择某个班级，该班学生在校情况等资料就会跃然纸上，再打上信封，即可寄出，前后过程不过1分钟，十分简单。而学生则可以通过系统选择自己喜欢的课程、查询自己课程的安排等。师生共用一个平台，沟通就更加快捷，不论是教学还是管理上的问题都能十分有效地得以解决。
    为了扫除大一新生进入大学学习前的迷茫，该校从新生一入校就给学生一个帐号，学生登陆后可以查看大学四年所有必修课程的信息，“目的就是让新生们知道，大学不是一个混日子的地方，为他们注入一个初步前景规划的概念，这个做法很有成效，直接影响了他们的职业规划以及将来的就业观。”
    现时不少民办学校为了节约成本，不少的教师都是采用兼职的形式。对此，林董事长认为，这无疑是在损害学生的学习权益，师生间的交流只局限在课堂上的45分钟，是远远不够的，教育需要慢慢渗透，一步一步地影响学生。因此，在华软，99.9%的教师都是专职的，而且大部分的老师都在校内居住，“这样形成了一个十分良好的氛围。我不能说华软有很好的老师，但是我们有最合适的老师。”
    信息化、规范化、人性化的管理保证了华软“学分制”的顺畅实施。

最新的行业技术来源于企业

    据介绍，目前，华软同时与IT界的两大巨头微软和IBM深度合作，两个公司都向该校提供公司最新的技术课程和授课老师，而华软为此合作项目每年都要花费400多万元。“这不是钱的问题，我要让我的学生增强就业竞争力，就要把企业的最新信息引进过来。”学生在上课的同时也获取了相关的资格证，根本不用再额外花时间来考证，这的确是一举两得的做法，即使这个学生将来不选择在这两个公司工作，也会十分抢手。
    华软的另一个专业——游戏系，在广东地区也是较为著名的。“现在广东的动漫产业人才多数来自华软，而从化被省政府划为动漫产业基地，也是看中了我校在这方面的成果。”

采访手记

    与林董事长交谈的过程中，你会发现林董事长像经营企业一样，“经营”学校，这应该与他原本是企业家出身有着很大的关系。在华软，只要林董事长回到办公室，总是喜欢敞开大门，每一位华软的教师、学生乃至普通员工都可以向他直接反映学校的问题、举荐自己的建议，对此，他乐此不疲。
    或许，正因为有着这样的带头人，华软才得以拥有“2007年度全国20强品牌独立学院”、“2008年度全国10强品牌独立学院”等多个荣誉称号。

学校简介：

    广州大学华软软件学院是经教育部批准举办的本科层次独立学院，是全国300多家独立学院中唯一的一所软件学院，也是广东省最早具有独立校园的软件学院。现设有软件工程系、数码媒体系、游戏系、网络技术系、国际经贸系、管理系、电子系、外语系等8个教学系和1个基础部，开设60多个专业方向，在校生近1万人，专职教师400余人，并建立有软件研究所、信息科学研究所、高等教育研究所等3个研究机构。
    学院秉承“教育一人，受益一生”的教育宗旨，以认真、严谨的治学方式；以先进、适用的教学内容；以科学、创新的教学手段；以优美、完善的教学环境；以开放、独立的交流态度，培养华软的学子，使他们具有“一样的学历，不一样的能力”。
    学院以软件产业发展为依托，坚持“以质量求生存，以创新求发展”，实施以选课制为核心的学分制和弹性学制，全面实施信息化管理，形成了以软件开发、网络工程、动漫制作、数字艺术设计、游戏设计、电子信息工程等为核心的优势学科群，以及以数字媒体艺术为特色的新兴学科群。

"领导者在不变的事物中找出可变的事物，在可变的事物中提炼出不变的元素，加以规范、约束，不出大乱子，让改革与稳定并存，稳健与勇猛共生。"——林永平

人物简介：林永平
    出生于梅县，1981年梅县高级中学高中毕业后考入中国电子科技大学，毕业后分配到广州华南计算机公司工作。1991年辞去公职，下海创办广州华威电子公司，1999年把自己的积蓄投资创办北京大学现代远程教育广东教学中心，2001年又投身于创办中国第一所专业性的软件学院——即广州大学华软软件学院。